黔東南州教育科學(xué)規(guī)劃課題

《“職業(yè)技能學(xué)歷雙提升工程”之技能提升課堂研究》

工 作 簡(jiǎn) 報(bào)

（第2期）

2024年 2月28 日

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“三問(wèn)”促問(wèn)卷調(diào)查符合民意

 

       教而不研則㳀，研而不教則空。2024年2月7日，隨著最后一次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)結(jié)束，麻江縣職業(yè)學(xué)校《“職業(yè)技能學(xué)歷雙提升工程”之技能提升課堂研究》課題第四階段工作“擬定教學(xué)技能種類及內(nèi)容”問(wèn)卷調(diào)查教研活動(dòng)圓滿完成。

此次問(wèn)卷調(diào)查堅(jiān)持問(wèn)需于民、問(wèn)計(jì)于民、問(wèn)效于民，共收到問(wèn)卷298份，其中電子問(wèn)卷108份，紙質(zhì)問(wèn)卷190份，促使調(diào)查結(jié)果符合民意。

       問(wèn)需于民找“問(wèn)題”。問(wèn)卷分為兩部分設(shè)置，針對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)意向部分設(shè)置涉及種植、養(yǎng)殖，計(jì)算機(jī)、直播電商、法律、新興媒體軟件等大類的細(xì)分小類作為問(wèn)卷選項(xiàng)；針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村支兩委、授課團(tuán)隊(duì)、學(xué)員對(duì)雙提升工作政策了解部分設(shè)置涉及省州縣對(duì)雙提升工作的相關(guān)政策安排、學(xué)員學(xué)習(xí)積極性因素分析和對(duì)雙提升工作改進(jìn)建議征集作為問(wèn)卷選項(xiàng)，開展問(wèn)卷調(diào)查298份，征求到學(xué)員需求信息6個(gè)。

       問(wèn)計(jì)于民尋“方法”。針對(duì)收集到的學(xué)員學(xué)習(xí)意愿不高、基礎(chǔ)知識(shí)與授課內(nèi)容選擇不適配、存在電氣安全消防隱患等問(wèn)題，通過(guò)“開門納諫”，將蘊(yùn)藏在群眾和學(xué)員中管用的“土辦法”“金點(diǎn)子”挖掘出來(lái)，尋求“解題”方法19個(gè)，并將“新興社交軟件可能會(huì)成為提升學(xué)員學(xué)分興趣的突破口”作為課題主攻方向，通過(guò)強(qiáng)化消防安全知識(shí)培訓(xùn)提高學(xué)員安全意識(shí)，豐富調(diào)研內(nèi)容。

       問(wèn)效于民促“提升”。“課題怎么樣，學(xué)員說(shuō)了算。”通過(guò)方便群眾和學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、智慧測(cè)評(píng)、網(wǎng)上小程序打分等方式，以“效果明顯不明顯、群眾滿意不滿意”為衡量標(biāo)準(zhǔn)，讓群眾和學(xué)員進(jìn)行“打分”評(píng)價(jià)。滿意率達(dá)98%。隨后，課題組將對(duì)此次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行細(xì)化分析研究，由課題主持人杜興老師、課題主要參加人羅啟智老師分別撰寫《“職業(yè)技能學(xué)歷雙提升工程”——學(xué)員學(xué)習(xí)積極性解決辦法》論文和《“職業(yè)技能學(xué)歷雙提升工程”學(xué)員技能種類意向調(diào)查報(bào)告》，服務(wù)后續(xù)雙提升教學(xué)和鄉(xiāng)村振興工作，確保課題研究成果能切實(shí)指導(dǎo)教學(xué)工作。